Acih Sunarsih (karya Ilmiah)

PENGGUNAAN ALAT PERAGA DAN CONTOH SERTA MENGAKTIFKAN SISWA DALAM MENINGKATKAN KONSENTRASI SISWA KELAS II SDN JUGALA JAYA DALAM MATA PELAJARAN IPA

 

DISUSUN OLEH,

ACIH SUNARSIH

KATA PENGANTAR

Puji syukur pada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan pembuatan karya Ilmiah ini yang berjudul” PENGGUNAAN ALAT PERAGA DAN CONTOH SERTA MENGAKTIFKAN SISWA DALAM MENINGKATAKAN KONSENTRASI SISWA KELAS II SDN JUGALA JAYA DALAM MATA PELAJARAN IPA.”

Karya ilmiah ini dibuat untuk memenuhi tugas kuliah semester 1 pada mata kuliah……… penulis berharap hasil karya ilmiah ini dapat menajdi masukan untuk pengembangan pembelajaran di sekolah tingkat dasar (SD) khususnya mata pelajaran IPA. Terima kasih yang sebenar-benarnya kepada semua pihak yang telah memberikan bantuannya baik secara moril maupun materil, khususnya kepada :

1.      Bpk. Mukhsin S.Pd           ( Kepala Sekolah SDN Jugalajaya )

2.      Mintarsih, A.Ma.Pd          ( Teman Sejawat )

3.      Rekan-rekan guru SDN  Jugalajaya

Demikian karya ilmiah ini dibuat,semoga bisa bermanfaat bagi semua pihak yang membaca karya ilmiah ini.

Jasinga , 13 Mei 2011

Penulis

 

 

		DAFTAR ISI KATA PENGANTAR…………………………………………………….i DAFTAR ISI………………………………………………………………ii I.                   Pendahuluan                                                                                               1 A.    Latar Belakang Masalah                                                               1 B.     Rumusan Masalah                                                                          1 C.    Pemecahan Masalah                                                                       1 D.    Tujuan Penelitian                                                                           2 E.     Manfaat penelitian                                                                         2 II.                Kajian Pustaka                                                                               3 III.             Pelaksaan Penelitian                                                                                   4 IV.             Hasil Penelitian                                                                               5 V.                Kesimpulan                                                                                     8 A.    Kesimpulan B.     Saran dan Tindak lanjut   DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN I.                  PENDAHULUAN A.      Latar Belakang           Sekolah Dasar Negeri Jugalajaya adalah salah satu SD negeri yang terletak  ± 15Km dari pusat kecamatan Jasinga kabupaten Bogor. Hal tersebut mengakibatkan sarana dan prasarana yang jauh dari kata cukup serta kurangnya kesadaran warga akan pentingnya pendiddikan bagi anak-anak. Guru yang ada di SDN Jugala jaya adalah guru yang berpredikat sebagai guru desa terpencil (GURDACIL),tetapi dengan adanya Bantuan Dana Operasional Sekolah (BOS) SDN Jugalajaya bereusaha menyesuaikan dengan kurikulum Tingkat satuan Pendidikan (KTSP),dimana setiap guru harus memiliki Kreatifitasnya masing-masing untuk memajukan siswa. Tetapi tak bisa dipungkiri dalam kenyataannya dari bidang studi yang diajarakan dikelas II SDN Jugalajaya ternate daya serap serta onsep-konsep bidang tematik IPA lebih rendah dibandingkan dengan tematik lainnya. Untuk meningkatkan prestasi belajar siswa berbagai cara telah ditempuh sekolah dan pemerintah seperti melengkapi sarana dan prasarana belajar, mengadakan penataran dan pelatihan guru dengan gugus bermutu dan penyetaraan pendididkan. Untuk mengetahui materi pelajaran bisa dikuasai atau tidaknya ditunjukan dengan nilai yang diperoleh siswa, dengan nilai iltulah dapat menggambarkan keberhasilan dan kemampuan seorang guru dalam kinerjanya. Karya ilmiah yang disusun berdasarkan catatan yang dibuat pada saat melaksanakan kegiatan perbaikan melalui kegiatan-kegiatan Observasi dan dsikusi, pelaksanaan perbaikan pembelajaran yang dialkukan dalam sisklus penelitian tindakan kelas pada mata pelajaran IPA. Rumusan Masalah Berdasarkan analisis masalah tersebut diatas dapat dirumuskan pembelajaran IPA sebagai berikut : Apakah Penggunaan alat peraga dan Contoh dapat mengaktifakan siswa serta meningkatkan konsentrasi siswa kelas II dalam mata pelajaran IPA? Pemecahan Masalah Adapun tindakan yang dilakukan penulis untuk mengatasi masalah dalam IPA pada siklus I adalah sebagai berikut : Menjelaskan materi pembelajaran Tematik IPA hewan-hewan yang merugikan dengan pemberian contoh-contoh yang ada dilingkungan sekitar Menggunakan alat peraga berupa gambar-gambar yang merugikan manusia dan hewan Menyimpulkan materi pembelajaran yang disampaikan mengenai hewan yang merugikan bagi manusia. Hewan yang merugikan hewan lain. Dari kegiatan  siklus I direfleksikan bersama Observasi untuk digunakan sebagai bahan acuan dalam menyusun rencana perbaikan IPA siklus II yang pada prinsipnya langkah-langkah yang ditempuh dengan siklus I, tetapi lebih ditentukan pada hasil kreatifitas siswa dan konsentrasi selama pembelajaran berlangsung dengan menggunakan alat peraga berupa gambar-gambar binatang yang merugikan, setelah diadakan evaluasi masih ada siswa yang mendapat nilai dibawah rata-rata 60. Hal ini membuktikan perlu diadakan kembali perbaikan untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Tujuan Penelitian Adapun tujuan penelitian bagi penulis adalah sebagai berikut : Dengan penggunaan alat peraga dan contoh,siswa diharapkan dapat aktif dalam belajar tidak mengantuk. Membantu siswa untuk lebih berkonsentrasi dalam memahami pelajaran Tematik IPA kelas II. Manfaat Penelitian a.       Bagi Guru –          Agar guru dapat memperbaiaki mutu kinerjanya atau meningkatkan proses pembelajaran secara berkesinambungan –          Untuk mengambangkan keterampilan guru untuk menghadapi permasalahan yang nyata dalam proses pembelajaran dikelas –          Meningkatkan profesionalisme guru. b.      Bagi Siswa –          Mempu memahami materi pembelajaran yang disampaikan oleh guru –          Siswa dapat berlatih cara berpikir –          Siswa lebih berkonsentrasi melalui pengamatan alat peraga yang bersifat konhkrit c.       Bagi Sekolah –          Membantu tanggung jawab sekolah dalam pelaksanaan kurikulum –          Membantu sekolah dalam meningkatkan Mutu Lulusan         II.               KAJIAN PUSTAKA Menurut Eebert dan Straker (1995 : 60-75) dalam MARSIGIT (2001 : 4-5) bahwa : siswa akan belajar jika mendapatkan motifasi dari guru, bila guru menyediakan kegiatan yang menyenangkan,memperhatikan keinginan mereka. Membangun pengertian melalui apa yang diketahui,menciptakan suasana kelas yang mendukung dan merangsang belajar,memberikan kegiatan yang sesuai dengan tujuan pembelajaran, memberikan kegiatan yang menantang. Memberikan kegiatan yang memberikan harapan keberhasilan. Menghargai setiap pencapaian siswa. Menurut penulis beberapa tindakan yang dilakukan oleh seorang guru dalam proses pembelajaran Tematik IPA kelas II guru harus mampu menjelaskan materi pembelajaran dengan menggunakan contoh-contoh yang kongkrit,tehnik penyampaian yang menarik dan mampu menggunakan alat peraga sehingga dapat merangsang siswa untuk lebih aktif dan berkonsentrasi dalam mengikuti proses pembelajaran dikelas, karena siswa kelas II masih membutuhkan contoh-contoh dengan penggunaan model alat peraga yang bersifat kongkrit. III.           PELAKSANAAN PENELITIAN Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan di SDN Jugalajaya kecamatan jasinga kabupaten Bogor. Sebelum dilaksankaan penelitian kelas ini, terlebih dahulu perencanaan penelitian dilatarbelakangi dengan rendahnya hasil pembelajaran. Tempat dan Waktu Penelitian Perbaikan dilaksanakan di SDN jugalajaya mulai tanggal 25 Oktober s/d 01 November 2010 Tanggal 25 Oktober 2010 IPA siklus I Tanggal 01 November 2010 IPA siklus II Deskripsi Persiklus Setelah pembelajaran Siklus I terlaksana yang diobservasi oleh teman sejawat dan hasil Observasi dapat disimpulkan bahwa langkah-langkah perbaikan secara umum sudah baik,namun ada hal-hal khusus yang masih perlu diperbaiki pada pelajaran Tematik IPA seperti pemahaman siswa terhadap pembelajaran siklus II diadakan,adapun langkah-langkahnya adalah sebagai berikut : Guru menjelaskan kembali materi pembelajaran Tematik IPA dengan terperinci mengenai hewan-hewan yang merugikan manusia dan hewan yang merugikan hewan lain sambil menunjukkan gambar-gambar hewan. Guru memberikan tehnik penyampaian yang menarik melalui model alat peraga binatang yang merugikan dan melibatkan seluruh siswa kelas II untuk menjawab setiap pertanyaan yang diajukan secara lisan. Memberikan soal-soal tertulis untuk evaluasi IV.           HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Setelah ditemukan permasalahan dengan ditindaklanjti berupa langkah-langkah dan upaya menimbulkan suatu analisis yang keseluruhan aspeknya telah dibahas sebelumnya. Selanjutnya Penulis akan menyajikan hasil pengolahan yang ditemukan dalam penelitian ini. 1.      Hasil Pengolahan Data TABEL I DAFTAR NILAI IPA KELAS II (Dua) SD NEGERI JUGALAJAYA NO NAMA SISWA NILAI PRASIKLUS SIKLUS I SIKLUS II 1 AA Dio 40 60 60 2 Adi Oni 40 40 60 3 Aji ramdani 40 40 60 4 Amelia Fitri 80 80 100 5 Ayu Astutia 60 60 80 6 Azi Munadi 80 100 100 7 Dail Fakih 100 100 100 8 Egis 40 40 60 9 Endin Sunardi 80 80 100 10 Erna 20 40 60 11 Heriadi 20 40 60 12 Iit Matula 60 60 80 13 Irma Husnah 60 60 80 14 Irsal wahid 40 60 80 15 Irmawati 60 80 80 16 Irma Delia 60 80 80 17 Irfah Tulawaliah 80 80 100 18 Ipin Nurwati 60 60 80 19 Iyus Supriadi 20 40 60 20 Jaelani 80 100 100 21 Lilis  Anggraeni 60 60 80 22 M. Almusowir 60 80 80 23 M. Tomi 40 40 60 24 M. Santana 40 60 60 25 M. Pajri 20 40 60 26 M. Rosid Ridho 100 100 100 27 Maman 20 40 60 28 M. Erdiyana 40 40 60 29 M. Septia pemi 40 60 60 30 M. Ari Santana 40 60 60 31 Nani Andriani 60 80 80 32 Nurmawah 40 60 60 33 Nur Rahmadiana 60 60 80 34 Nur Laesa 60 60 80 35 Odih 20 40 60 36 Pebi Ariskandi 60 60 80 37 Priana 40 40 60 38 Ripki Agustin 40 40 60 39 Rizki R 20 40 60 40 Saripudin 60 60 60 41 Siti Saheni 60 60 60 42 Siti Haela 80 60 60 43 Siti Sapiah 40 60 60 44 Siti Jamilatul 60 60 80 45 Siti Komariah 60 60 80 46 saepul 40 60 80 47 Suliwa 80 100 100 48 Siti Maesaroh 40 60 60 49 Siti Maedah 40 60 80 50 Siti Nurul Fiah 60 80 100 51 Siti Nurwilah 60 60 80 52 Sulaeman 40 60 60 53 Suhendi 20 60 60 54 Siti Yulina 40 60 60 55 Siti Yulisah 40 60 80 56 Tantri 60 80 100 57 Tia 20 40 60 58 Windiani 20 40 60 59 Yusuf 40 60 60 60 Yopan 20 40 60 61 M. Anggi 20 40 60 JUMLAH 2980 3680 4440 KKM 60 TABEL II DAFTAR NILAI IPA KELAS II KELOMPOK NILAI PRASIKLUS SIKLUS I SIKLUS II JUMLAH SISWA % JUMLAH SISWA % JUMLAH SISWA % 20 12 19.67 – – – – 40 21 34.42 19 31.14 – – 60 19 31.14 27 44.26 32 52.45 80 7 11.47 10 16.39 19 31.14 100 2 3.27 5 8.19 10 16.39 2.      Deskripsi temuan dan refleksi Berdasarkan diskusi dengan teman sejawat dan Supervisor pada pembelejaran Tematik IPA Siklus I secara klasikal semua siswa diberi penjelasan mengenai hewan-hewan yang merugikan manusia dan hewan yang merugikan hewan lain dengan ditunjukkannya gambar-gambar binatang tersebut, pembelajaran berjlaan dengan lancar, namun pada saat evaluasi diadakan, ternyata dari 61 siswa yang menjawab benar dengan skorr ada 5 orang siswa, 19 siswa mendapat skor 40, 27 siswa mendapat skor 60 dan 10 orang siswa mendapat skor 80. Ini mungkin terjadi karena guru hanya menjelaskan materi Tematik IPA dengan hanya menunjukkan gambar-gambar binatang saja. Dengan adanya hasil siswa yang belum memuaskan maka diadakan perbaikan pada siklus II. Guru memutuskan untuk memberikan tehnik penyampaian yang menarik melalui bantuan model alat peraga berupa hewan-hewan yang merugikan dan melibatkan seluruh siswa, selama proses pembelajaran berlangsung Nampak terlihat jelas kelas II aktif dalam menyebutkan nama-nama binatang yang merugikan dan menunjukkan binatang-binatang tersebut. Lalu evaluasi tertulis diberikan dan hasilnya seluruh siswa mendapatkan nilai sesui KKM (60) bahkan ada yang mencapai nilai 100. Ini membuktikan bahwa siswa sudah mampu dan bisa memahami apa yang disampaikan guru pada tehnik Tematik IPA. 3.      Pembahasan dari setiap siklus Berdasarkan data Deskripsi yang diperoleh dalam pembelajaran IPA siklus 1 dapat diperoleh gambaran bahwa separuh atau 31,14 % belum bisa memahami materi dengan jelas. Ini terbukti dari nilai yang diperoleh siswa, 19 siswa mendapatkan skor 40 setelah dilaksanakan perbaikan pada siklus II terlihat adanya peningkatan dimana skor evaluasi siswa yang mencapai ≥ 60. Dari data Deskripsi dapat dilihat besarnya peningkatan minat siswa dalam proses pembelajaran Tematik IPA di kelas II. V.               KESIMPULAN DAN SARAN A.   KESIMPULAN Dari hasil perbaikan pembelajaran yang telah dilaksankan dapat ditarik kesimpulan diantaranya sebagai berikut : a.       Siswa lebih mudah memahami konsep dengan menggunakan alat peraga yang kongkrit b.      Siswa lebih aktif dan konsentrasi siswa lebih meningkat c.       Nilai siswa jauh lebih baik dari pada sebelum diadakan perbaikan di siklus II B.   SARAN DAN TINDAK LANJUT Berdasarkan kesimpulan diatas beberapa hal yang sebaiknya dilakukan oleh guru dalam meningkatkan konsentrasi siswa serta mengakifkan siswa diantaranya : Menggunakan alat peraga dalam setiap palajar yang disesuaikan dengan pokok bahasan agar siswa lebih aktif dan berkonsentrasi dalam setiap pembelajaran Tematik IPA. Memberikan penguatan pada siswa yang sudah berhasil dengan baik. Selain itu berdasarkan pengalaman melaksanakan pembelajaran melalui PTK kiranya perlu ditingkatkan lagi dalam kegiatan KKG (kelompok Kerja Guru) agar selalu dapat bertukar pikiran dan pengalaman berkenaan dengan masalah yang dihadapi disekolah.   DAFTAR PUSTAKA Djamarah, Sy.B.Zain, A. 2006, Strategi Belajar Mengajar (ER). Jakarta  : Rinerka cipta Gulo, W.2002. Strategi Belajar Mengajar , Jakarta : Grasido WARDANI.I.GAK. Materi Pokok Penelitian Tindakan kelas, 1-6 : IDIK 4008/2 SKS/IGAK Wardani.KuswayuWihardi,Cet. Ho-I. Jakarta : Universitas Terbuka.